A kétrészes Keresztény Mentor Műhely műhely során a résztvevők megtanulják saját hitük életre váltásának fontosságát, és olyan készségeket és hozzáállást sajátítanak el, amelyek által másokat támogathatnak az önismeret és Isten mélyebb megismerésének útján. A Keresztény Mentor Műhely I. a sorozat első képzése.
A kétrészes Keresztény Mentor Műhely műhely során a résztvevők megtanulják saját hitük életre váltásának fontosságát, és olyan készségeket és hozzáállást sajátítanak el, amelyek által másokat támogathatnak az önismeret és Isten mélyebb megismerésének útján. A Keresztény Mentor Műhely II. a sorozat második képzése.
Akik el szeretnék sajátítani a kommunikáció, az újságírás, az internetes sajtó és a vizuális kultúra alapjait, a szakma jeleseitől szeretnének tanulni, mindezt a jezsuita igényesség és szellemiség jegyében.
Akik el szeretnék sajátítani a kommunikáció, az újságírás, az internetes sajtó és a vizuális kultúra alapjait, a szakma jeleseitől szeretnének tanulni, mindezt a jezsuita igényesség és szellemiség jegyében.
Akik el szeretnék sajátítani a kommunikáció, az újságírás, az internetes sajtó és a vizuális kultúra alapjait, a szakma jeleseitől szeretnének tanulni, mindezt a jezsuita igényesség és szellemiség jegyében.
A gyermekvédelem iránt elhivatott szereplőket – akik motiváltak olyan stratégiák kidolgozásában és megvalósításában, melynek célja a gyerekek fizikai, érzelmi és társas biztonságának megerősítése – teszi képessé arra, hogy stratégia szemlélettel közelítsenek egy-egy kihívás megoldására, melynek fókusza ezúttal a biztonságos iskola.
Gyakorlatorientált műhelymunkáink célja, hogy az iskolák szervezeti sajátosságain keresztül vizsgáljuk meg a tantestületet érintő aktuális kihívásokat. A közös gondolkodás során együtt határozzuk meg a megoldáshoz vezető lépéseket, melyeknek beépülését támogatjuk az iskolai működésbe.
Képzésünk célja, hogy a nevelési-oktatási intézményekben (óvodákban, általános iskolában, szakiskolában, szakközépiskolában, gimnáziumokban, kollégiumban) dolgozó, egy nevelőtestülethez tartozó pedagógusok, pedagóguscsoportok képessé váljanak az iskola és a szülők kapcsolati jellemzőinek feltárására, valamint az ebből fakadó tudás hasznosítására és aktivizálására.
